المدرسة الآمنة لا تُعرّف فقط من خلال لائحة معلقة على الحائط. بل تُعرف أيضًا من خلال إمكانية الطالب في التحدث دون أن يتعرض للإهانة والعثور على إجابة عندما تحدث مشكلة. في غيانا، اختار وزارة التعليم هذا الموضوع لإطلاق مجتمع جديد للممارسة عبر الإنترنت في 14 سبتمبر 2026. في تقرير نُشر في 18 سبتمبر، يوضح المعهد الدولي لتخطيط التعليم التابع لليونسكو أن هذه المساحة تربط بين المسؤولين عن المؤسسات التعليمية والمعلمين والأسر والعاملين في الإدارة. شارك أكثر من 240 شخصًا في الاجتماع الافتراضي الافتتاحي. الرقم يصف تعبئة أولية، وليس بعد تحسين مقاس للجو المدرسي.
الأمان كما يرويه من يعيشون المدرسة
اجتماع بعنوان القيادة التي تهتم: مدارس أكثر أمانًا وشمولية في غيانا، منح الفرصة لأشخاص يشغلون مواقع مختلفة في النظام التعليمي. أكدت مسؤولة إقليمية على العلاقات وإحساس الانتماء. تحدث معلم عن أهمية أن يكون متاحًا عندما يأتي طالب للتحدث. ذكرت ممثلة أولياء الأمور أن الثقة تتطلب تواصلًا واضحًا وسريعًا بين المدرسة والأسر. دافع رئيس مجلس الطلاب عن مشاركة حقيقية للشباب في القرارات. هذه الآراء ليست قابلة للتبادل: فهي تصف معًا الأمان كممارسة يومية، وليس فقط كغياب الحوادث المبلغ عنها.
أعلنت الوزارة مسبقًا أن المحادثة ستتناول بشكل خاص الوقاية من التنمر والعنف، والأمان الرقمي ورفاهية الطلاب. لم يُلغِ الاجتماع هذه المخاطر. بل سعى إلى ربط البالغين والشباب الذين يجب عليهم الاستجابة لها. قدمت اليونسكو نهجًا على مستوى المدرسة بأكملها، يشمل المنهج الدراسي، ومناخ الفصل، وإجراءات الإبلاغ، والسياسات الداخلية، والشراكات والبيانات. يمكن أن تكون هناك ملصقات ضد العنف، لكنها لا تحل محل الاستماع أو القواعد المعروفة والمطبقة للتدخل.
منصة مدعومة بتدريب أطول
يمتد المجتمع الجديد من أكاديمية القيادة الوطنية للتعليم، أو NELA، التي أطلقتها غيانا لتدريب مسؤوليها التعليميين. بدأت الدفعة الأولى المكونة من مئة شخص في ديسمبر 2025 ومن المقرر أن تستمر حتى يوليو 2027، مع دمج التعليم المنظم ومشاريع القيادة التطبيقية. تهدف المنصة المفتوحة في سبتمبر إلى توسيع الدائرة لتشمل ما هو أبعد من هذه المجموعة: يمكن لمديري المدارس والمناطق التعليمية والمعلمين وموظفي الوزارة وأولياء الأمور وأعضاء المجتمع الآخرين تبادل الخبرات وفحص البيانات. تلبي التدريب المتعمق والتبادل المستمر احتياجات مختلفة؛ وترتبط هذه الاحتياجات بمصلحة النموذج.
يتم توجيه البرنامج من قبل وزارة غيانا بدعم من الشراكة العالمية من أجل التعليم والبنك الأمريكي للتنمية. المعهد التابع لليونسكو هو الشريك الفني الرئيسي. في تقديم مشروع التحول التعليمي، يؤكد المعهد على قدرة المسؤولين من المستوى المتوسط على ربط السياسة الوطنية بالواقع المحلي. ترى إدارة المنطقة مشاكل قد تفوتها السلطة المركزية، بينما تعرف المدرسة الطلاب والأسر التي تلخصها لوحات المعلومات بشكل سيء. يمكن أن يساعد مجتمع الممارسة في تداول هذه المعارف، بشرط أن يكون لأعضائه الوقت للمشاركة وأن تؤدي التبادلات إلى قرارات.
الاستماع إلى الطلاب دون مطالبتهم بحل كل شيء
وجود ممثل للطلاب في النقاش هو أكثر من مجرد تفصيل بروتوكولي. يمكن للشباب وصف حالات لا يراها البالغون دائمًا: الخوف من التحدث، النزاعات المتكررة، المساحات الرقمية العدائية أو الشعور بالاستبعاد من الخيارات التي تخصهم. ومع ذلك، لا ينبغي تقليص مشاركتهم إلى مكان رمزي في اجتماع. يجب توضيح كيفية تلقي ملاحظاتهم وحمايتها وأخذها بعين الاعتبار. يتطلب ذلك إجراءات للسرية وبالغين مسؤولين. طلب رأي طالب لا يخول نقل عبء حل وضعية عنف إليه بمفرده.
مثال على برنامج تم تقديمه خلال الاجتماع كان قد قلل من شكل من أشكال العنف بين المعلمين والطلاب في سياق آخر. يشير التقرير على الفور إلى أنه لا يمكن نقل أي حل كما هو من بلد إلى آخر أو من مدرسة إلى أخرى. يجب أن تبقى هذه التحفظات في مركز السرد. لم تعلن غيانا عن نتيجة مماثلة لمنصتها الجديدة، ولا تسمح المشاركة في اجتماع بالاستنتاج بأن الحوادث ستنخفض. يجب أن تتبع تقييم جاد ما يتغير فعليًا: الثقة في الإبلاغ عن مشكلة، جودة الردود، مشاركة الأسر وتجربة الطلاب، مع حماية البيانات الحساسة.
من الحوار إلى الالتزام بالعمل
تستحق مجتمع الممارسة ما تسمح به بين اجتماعين. إذا شارك المسؤولون طرقًا، واعترفوا بالأخطاء وضبطوا ردودهم، يمكن أن تدعم المساحة الرقمية التعلم الجماعي. إذا أصبحت مجرد مستودع للوثائق أو تقويم للمؤتمرات، فسيظل تأثيرها على الحياة المدرسية محدودًا. توفر الشراكة الدولية الموارد والمقارنات، لكن الأولويات ومسؤولية الإصلاح تبقى غيانية. هذه نقطة تم التأكيد عليها بوضوح من قبل الشركاء عند الإطلاق: الدعم الخارجي يرافق قيادة وطنية، ولا ينبغي أن يحل محلها.
بالنسبة لـ B-EMPIRE، فإن الجديد هو أقل إنشاء منصة من اختيار موضوعها الأول. تربط غيانا القيادة التعليمية بسؤال ملموس جدًا: كيف يمكن أن يشعر الطفل بالاحترام ويستطيع التعلم دون خوف؟ تم التأكيد على الإطلاق في 14 سبتمبر، مع أكثر من 240 مشاركًا وفتح مساحة دائمة من قبل المصادر. لا يزال بناء دليل على مدرسة أكثر أمانًا يتطلب وقتًا، مؤسسة بعد مؤسسة. سيتطلب قياس هذا الفرق الاستماع إلى أولئك الذين يُفترض أن يحميهم النظام، ثم قبول تعديل الممارسات عندما يشيرون إلى أن الوعد لم يُنفذ.
